这是令人失望的日子,空气中有一种不祥的沉静。虽然阳光暖照,但广漠的天空显得很忧郁。那天我给初一的学生上篮球课。这是这些学长这么大第一次上这种课,篮球象磁铁一样吸引着同学们。

    随着教学的推进,当学生实际接触球后,“运球顶手指,传球砸脸面“成了篮球课上的主角。这些孩子好像从未经历过什么,出现任何一点小事总会一惊一乍地围成一团,更可悲的是有的同学被蓝球碰上一下,人就像魂飞胆散一般躲在一旁,任凭老师怎么鼓动也不肯再去尝试,嘴里还说太怕人、又麻繁,高考也不考,练这不值得。

    下课了,我坐在办公室休息。我真不敢相信,短短几年学生的身体协调能力会差到这种程度,反过来一想,自己不也刚刚签完“体育课事故率为零”的管理责任状没几天吗!体育课有危险是自然的,如果想经历高质量的体育教育,有些不可预测的事故随时有可能发生。从运动角度讲,体育课上的偶发运动事故是件很正常的事,可现在这种正常变成不正常,一切事故都要通过预案早早排除掉,此时我想起桑兰在美国参加比赛脖颈出现严重损伤,谁也不可能通过预案提前排除事。不过,别人家的孩子为了学习与安全,可以无视体育教育,自己的孩子决对不行。因为体育不单为了健康,更重要的它是血气的摇篮,对人格发展有着举足轻重的作用。

    晚上,儿子写完作业,“喜乐,跟你商量件事,”我用激将法的口吻说,“这件事特难,恐怕你难以做到。”

    “啥事?你说!”儿子不服气地说。

    “你放学能来中学与训练队的大哥哥们一起训练一会吗?”我耸耸肩说。

    儿子不说话了。

    “怎么样,不敢吧!”我说。

    “不是我不敢,主要是放学后要找小朋友玩。”

    又是沉默。

    我看儿子犯难,说,“玩很重要,但我想为你提个要求行吗?”

    “啥要求?”

    “你玩完后无论多晚来中学找爸爸,我们每天进行十分钟的训练行不行?”

    “行。才十分钟”儿子说。

    “每天训练十分钟,别败兴了,那不是欺骗自己吗?亏你还是个优秀教练员!”妻子说。

    妻子并不懂每天十分钟训练的真实意义,从此儿子每天都必须为这十分钟去挑战自制力。十分钟训练是虚的但精神成长却是实的,因为儿子会产生多玩一会而放弃训练的想法,也会产生因天气不好逃避训练的念头,十分钟训练微不足道,但要每天坚持到场,那对一个三年级的孩子来说是件极不容易完成的事,它需要坚强的意志。若孩子的进步缺乏意志这块基石,其人生结果如同背后被捅刀子一般,这样体育断断续续走进了孩子的生活。

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