八月十号，我去参加公司组织的游戏比赛。儿子也不示弱，他用憋气加狗刨的方式，给我汇报这段时间他所就的本领。我说道：
“喜乐，你进步多了，能游泳个十多米，再努力努力。”
比完赛回到家，我俩杀开一颗西瓜。正吃着，儿子说：“爸爸，西瓜地是什么样的？”
“你问我，我问谁。不过，我知道小查汉滩那里的西瓜地很多。”
“那里的西瓜能摘吗？”
“能。”
“算偷吗？”
“不算。”
“为啥？”
“咱们盐场的盐堆在站台跟山一样。你去装上一袋子有人管吗？”
“没有。”
“这和西瓜地一样。只要爱护瓜秧，你向地里的农民伯伯要一颗，他会给你的。”
“爸爸，明天咱们去趟小查汉滩，看看西瓜地是什么样子？”儿子眨眨眼说。
儿子的话大大出乎我的意料。他正用自己的心去追逐一个他认为值得的目标。这是一种精神品质，谁若拥有了这种品质并指导生活，其人生无论遇到多大挫折，都想办法让自己进步。
“喜乐，你是个勇敢的孩子。”我高兴地说。
第二天，我们早早的出发了。骑到水坝，那里有树，四周一个人也没有。我减速等儿子上来说：“快八点了，天热了，休息休息？”
“不。骑到十八公里广告牌再休息。”
在这种天气里，大人也没几个愿意一口气骑十八公里的。我望了望儿子的背影，上车，加力追了上去。
十八公里到了。“喜乐，到广告牌的阴凉处休息一会，”我爽朗地说，“路上热。”
“也不热，”儿子往上扶了扶太阳帽说，“爸，快喝水，喝完咱们再往前骑，我还要去西瓜地里摘西瓜呢！”
儿子的话，再次把“目标与行动”问题从我脑子里搬出，它说明，目标是在经历事物的过程中，由利益关系而产生的东西，不是由外人强加的，适宜的目标能唤起人对它的追逐，这样目标与行动才能相得益彰。王喜乐现在正在做着这种行动。在这种行动中人的精神和肉体、意识和下意识，都服存于目标的领导。目标真是一种奇妙的东西。
骑到二十五、六公里处已是九点了，日头照在粕油路上有一种奇异的现象。我说：“喜乐，路面上有一种现象你看到了吗？”
“好像有东西在流动，”
“对。炎夏能使地面蒸腾起抖动的气流，近看它在路面上飘动，象是一条由热流组成的河；远看成了湖水水面。你看，前面一公里处是不是根湖水一般。”
“是。”
“这是发生海市蜃楼的基本条件。”
“海市蜃楼我在书上看到过，书上说海市蜃楼在空中呀!”
“关于海市蜃楼的详细情况，爸爸也说不清楚，回去你查一查《告诉我 为什么》看看到底是怎么回事。不过，下午回来的时候，我们说不定也能看到海市蜃楼的现象。”
“为啥？”
“因为盐湖水蒸发量特别大，海市蜃楼发生的概率比较大。”
儿子听了我的话，笑了一笑，趁着下坡加速骑行而去。
儿子离我远了，“咬得菜根，百事可作”这句话不知怎么忽然钻到我的脑子里。这是我们的先祖留下来，教我们不要怕吃苦的意思。也就是说孩子只有不怕吃苦，才有作事的可能。过去生活条件差，到处是吃苦的地方，现在生活好了，大家都觉得孩子没苦可吃，无菜根可咬。那现代社会的菜根是什么呢？
它一定是身体的冶练，和带有血气的体育生活。可惜，中国学校体育被“万般皆下品，唯有读书高“的中国封建功利思想同化了，被定位在可有可无“活动活动“的层面上。教育的应该是一种对某种生活产生忠诚情感的过程。空洞的说教，只会培养出一些伪劣的好好先生，有利可图时你好我好，利益受损时一溜而逃；单纯的体育，学生将会四肢发达头脑迟钝，这样的人缺少对生活的抉择能力。
“金三角，金三角”儿子一声高叫打断了我的冥想。到了金三角我看了一下表，整好是十点钟。我说：“喜乐，你进步太大了！”
“啥进步？”
“上次骑了六个半小时。事隔三个月，这次你只用了三个半小时。”儿子只是笑，没说话，我接着说：“走，去那个瓜棚下先买颗西瓜吃，然后在这里的饭馆吃完午饭后，再去前面不远处的小查汉滩。”
“你们是从哪里来的？”走到瓜棚边卖瓜的女人问。
“从吉兰太来的，”儿子抢先回答。
“咣啷”一声，瓜棚一侧正修拖拉机男人手中的扳子掉了下来。有一会儿，这对夫妻一声未吭。我不清楚他们当时在想什么，谁又能搞的清楚呢！不过，无论想什么，这对夫妻是一对地道的善良人，“这孩子也是骑车子来的？”那个男的捡起扳子问。
“是。”
“怎么能让娃娃受这苦，他正是学习的时候。”女人不解地说。
这女人的话，让我想起去年和妻子一起回她们老家，看到农村孩子普遍厌恶劳动的事。心里不由升起一种悲衰之感。我们的教育，教来教去让被教育者开始鄙视劳动，那我们还教育个啥？想到这我有些悚然，因为这问题太大了。
“学习是为了更好的劳动，”我凝视着对夫妻说。
我的话，让我在这对夫妻眼里变成信口雌黄那类人。他们瞪大眼睛，轻蔑地看了我一眼，说，“谁家花钱供娃娃上学，不是为了将来少干活、不受苦。”
他们边说边为我们称了西瓜，杀开，放好，静静坐着。目光直愣愣地盯着远处，希望再有人来。
“你是干什么工作的？”我们快吃完瓜时那个男的问。显然，他问话并没什么目的，只不过天下没有几个人喜欢沉默。
“我是老师。”
“老师！”那对夫妻大脑意识受到我话语的攻击，“老师还领上娃娃乱跑？！”那女人在说话间眼睛都快凸出来了，仿佛老师只有把孩子关在教室里才算正常。
“你是哪个学校的？”男的问。
“吉盐中学。”
“噢，那是所真真的好学校，好几个娃娃从那考上了清华大学。”
他们问这问那。我的眼光慢慢从瓜棚离开，盯着前方的草原，虽然面庞依旧保持温静，但我已不想再说什么了，因为身边这些瓜农，能是希望孩子上学后远离劳动，多多挣钱的想法……
“爸爸别在这里吃饭了，咱们还是先去小查汉滩摘西瓜吧。”
真不敢想象，一旦有了目标，人的行动力有多可怕。我的“同意“还没说出口，儿子以上了自行车向小查汉滩骑去，完成最后的二公里，此时酷暑烈日对他来讲都不存在。
我从背后看着这位奔向目标的小伙子，原想他会回头叫我。他没有。我乐滋滋地摸了摸自己的头。心想，这孩子独立行动的能力又上了个新台阶。
来到小查汉滩，儿子直奔上次那颗大榆树而去，快活的脸色都变了，一到那，他就跳进树旁边下的水池。这说明儿子很热，但他为了目标一直在坚持。我说道：
“喜乐，这水好吗？”
“这水池让我有种怪怪的感觉，好像有种从未有过的快活。”
自然中，儿子大脑出现了幸福与欢乐的因果感受。他快体会到人世间幸福的本源了。每个人都在追求幸福是，许多人却不知幸福是什么，从哪里来，真正的幸福产生于内心，并影响着他的行为。它基于内心对现实生活的和谐与真诚，由此创造出对事物的忠诚。王喜乐现在正在感受来自内心的欢乐与幸福，并忠诚于自己的行动。
儿子解了暑气。他从水池出来，向前走了几步，拍着榆树说：“榆树伯伯真好。”说完在树上吻了一口。
儿子有了感恩意识。此时，树干在他心中已变成了人，它正用自己无用乃大用的胸怀浸润着儿子的心灵，发展着他与自然的关系。一个对树木有了感恩意识的孩子，他能不对家庭感恩吗？能不对他脚下的土地感恩吗？他一定会。
“爸爸，西瓜地在哪？四周怎么看不见？”
“小查汉滩这么大，西瓜在哪不是一转眼能找到的，我们必须选择出正确的方向，你先去旁边的菜地里把西红柿、黄瓜等菜各摘几个，这些菜你没亲手摘过吧？”
“是的。”
儿子走了。我走出树荫对各个方向进行了侦察。
儿子摘菜的事搞得很顺利，一会一样，然而在精神上却难以得到安慰。每摘回一样他总会问找到西瓜了没有？我说道：“只要你能把菜地里的菜每样摘几个，我就好了。”
儿子一听，来回跑的更起劲了，似乎目标近在直尺。
“摘齐了，”他摆弄着各种蔬菜说，“爸爸，西瓜地呢？”
我再次走出树荫，站在路上，抬头望了望太阳。太阳象是为了给谁保密，正用强光护着全身。我心里清楚，一指方向意昧着今天野营的成败在此一举。我向北面一扬手说西瓜地在北面不远处的坡下。儿子激动地说道：
“咱们赶快走。”
我们从这里踱到那边，约走了二百米，四周全是玉米地。我心绪开始有点乱，儿子也不住地问西瓜地在哪里。我见水渠里扔着一块新鲜的西瓜皮，我清楚，西瓜地就在附近。
转过玉米地的拐角。拥挤的田地里出现开阔了一下，阳光辉映在那一颗颗绿色的珍珠上。我眼睛猛然一亮，“西瓜，西瓜，”儿子却抢先高喊起来，他向西瓜地冲了过去。我忙喊道：“站住。”
“干什么？”
“进西瓜地要注意什么？”
他明白过来，小心地进了西瓜地。
“爸爸，这个西瓜上怎么有个洞？”儿子东看西看说。
“是被老鼠偷吃了吧，我也不知道。不过，瓜地里偷吃西瓜的小动物不少，它们一到晚上就出来偷吃西瓜。西瓜地里的西瓜不会像街上的那样，个个光溜溜的，坏得一定不少。”
“一颗坏西瓜，又一颗坏西瓜，”儿子在玩中不断有新发现，“爸爸，我原来想这里的西瓜跟大街上的一样，齐刷刷的，没想到是大大小小的，还有这么多坏西瓜！”
“喜乐，人为什么要经历实践，许多事看起来很简单很容易，但想要做好是非常不容易的。”
“爸，你说的这种事情在玩时候可多了。”儿指着一颗十斤左右的西瓜子说，“这颗西瓜怎么样？”
“非常好。”
儿子摘下了瓜，他抱着向前没走几步就不行了，说：“爸爸，帮帮忙，我马上不行了。”
“喜乐，这颗西瓜我帮你抱上，你再摘一颗，榆树离我们约有三百米，你掂量掂量自己的能力，看看摘多大的西瓜为好。”
我简短地说了一下，然后抱着西瓜往榆树走去。儿子在西瓜地里站着，看着满地的大西瓜，最后摘了颗三、四斤重的小瓜，老老实实地走出了西瓜地。
回到大榆树，儿子从包里拿出刀子，摆出一副极狂的架式，高声喊道：“西瓜，我来了。”
“慢着。”我向他摆了一个手势说。
“为啥？”
“现在西瓜是热的，不好吃。我们把西瓜放在水里凉上一会，再利用这时间，架火，煮方便面，好好吃顿午饭。”
儿子停了手，看看我，说“爸，没道理呀，做了饭，这么大的西瓜怎么能吃掉。”
“这也对。”我说，“那只能吃西瓜与方便食品了。”
“就这样，”儿子说，“我再到水里与西瓜玩一玩。”
我背靠榆树闭着眼睛。“爸爸，西瓜凉了吧？”儿子说。
“噢！半小时了，我还以为连十分钟都不到。”我说，“吃西瓜喽！先吃哪颗？”
“先吃大的。”
“为啥？”
“大的重，吃了减轻负担；小的轻，带到路上吃，省力。”
“喜乐会考虑问题了。”我说，“你说我为啥选择去北面找西瓜？”
“不知道？”
“在你摘菜的时候，我是侦察了一下，发现北面那侧的草丛中有两块西瓜皮，通过判断决定向北面走，所以说无论走到哪，都要学会从当地的实际情况打听有用的东西，这才是最真实最有价值的学习。”
我们吃着、谈着，话题主要集中在孩子那些童年趣事上……
吃完西瓜，收拾好东西，再次返回到金三角时已是四点了，我们进了上次吃过饭的那个饭馆。“这不是‘五?一’来过的那个孩子!”从身后传来声音，我回头一看，原来是这里做饭的阿姨。她续继说，“你也不怕把孩子累着！他才二年级。”这位阿姨怎么知道王喜乐是二年级呢？因为上次来这吃饭时，与她交谈过。他的孩子也上二年级，只不过不与王喜乐同校。
“现在能吃苦的孩子不多了。我们是牧区人，孩子到城里上一段时间学后，个个懒得都不想干活了。”
“懒是现在娃娃的通病，”我说，“大家都希望只好孩子学习好，别的都无所谓。”
吃完饭，路上很是空荡。我们吹着口哨，唱着歌，情绪高昂，向家骑去。儿子相信，他能一直这样骑下去……
“咔嚓”走到二十四公处，儿子的车链子断了。下了车，儿子捡回车链，我看了看，耸耸肩说：“没办法。”
我解下自己自行车上的绳子，绑在他的车把上，然后托着他往回骑。走了两公里，到二队处，“喜乐，下车，车链子好了。”我说。
“爸爸，断链子还在我的车筐里，你怎么能说好了呢？”
“看见路边那根细铁丝了吗？”我指点说“你去把它捡过来。”
“学习要为生活服务，”儿子捡过大约如火柴粗的一节铁丝，我从小工具代里拿出钳子，把铁丝弄成销子，然后放倒自行车接好了车链子，说，“喜乐，虽然铁丝比较软，但骑回家还是没问题。如果越上学越对生活中的问题没了办法，那说明所进行的学习是天下最无用的学习。”
我们说着骑着，八点多，离吉兰太还有一公里，一列火车由南向北开了过来，西边的太阳正用金色武装着晚霞。我们在烈日里奔跑了一天，灼人的太阳正在被远山吸纳，一种宁静的温馨进入心田。
火车走了，太阳走了，我们也该走了。儿子说道：“爸爸，山那边的景色真好看。”
是啊！经历让人发现美，三个月前，儿对此景还嗤之以鼻呢！
就这样，在这个有点像苦行僧味道的非典假期生活接近尾声，儿子在坚持一小时学习的基础上，一边通过游戏与三、五个同学成了好玩伴；另一边我也教授了他象棋、跳棋、围棋、五子棋等争夺时间，在这种竞争中孩子二年级的生活结束了。
“喜乐，你进步多了，能游泳个十多米，再努力努力。”
比完赛回到家，我俩杀开一颗西瓜。正吃着，儿子说：“爸爸，西瓜地是什么样的？”
“你问我，我问谁。不过，我知道小查汉滩那里的西瓜地很多。”
“那里的西瓜能摘吗？”
“能。”
“算偷吗？”
“不算。”
“为啥？”
“咱们盐场的盐堆在站台跟山一样。你去装上一袋子有人管吗？”
“没有。”
“这和西瓜地一样。只要爱护瓜秧，你向地里的农民伯伯要一颗，他会给你的。”
“爸爸，明天咱们去趟小查汉滩，看看西瓜地是什么样子？”儿子眨眨眼说。
儿子的话大大出乎我的意料。他正用自己的心去追逐一个他认为值得的目标。这是一种精神品质，谁若拥有了这种品质并指导生活，其人生无论遇到多大挫折，都想办法让自己进步。
“喜乐，你是个勇敢的孩子。”我高兴地说。
第二天，我们早早的出发了。骑到水坝，那里有树，四周一个人也没有。我减速等儿子上来说：“快八点了，天热了，休息休息？”
“不。骑到十八公里广告牌再休息。”
在这种天气里，大人也没几个愿意一口气骑十八公里的。我望了望儿子的背影，上车，加力追了上去。
十八公里到了。“喜乐，到广告牌的阴凉处休息一会，”我爽朗地说，“路上热。”
“也不热，”儿子往上扶了扶太阳帽说，“爸，快喝水，喝完咱们再往前骑，我还要去西瓜地里摘西瓜呢！”
儿子的话，再次把“目标与行动”问题从我脑子里搬出，它说明，目标是在经历事物的过程中，由利益关系而产生的东西，不是由外人强加的，适宜的目标能唤起人对它的追逐，这样目标与行动才能相得益彰。王喜乐现在正在做着这种行动。在这种行动中人的精神和肉体、意识和下意识，都服存于目标的领导。目标真是一种奇妙的东西。
骑到二十五、六公里处已是九点了，日头照在粕油路上有一种奇异的现象。我说：“喜乐，路面上有一种现象你看到了吗？”
“好像有东西在流动，”
“对。炎夏能使地面蒸腾起抖动的气流，近看它在路面上飘动，象是一条由热流组成的河；远看成了湖水水面。你看，前面一公里处是不是根湖水一般。”
“是。”
“这是发生海市蜃楼的基本条件。”
“海市蜃楼我在书上看到过，书上说海市蜃楼在空中呀!”
“关于海市蜃楼的详细情况，爸爸也说不清楚，回去你查一查《告诉我 为什么》看看到底是怎么回事。不过，下午回来的时候，我们说不定也能看到海市蜃楼的现象。”
“为啥？”
“因为盐湖水蒸发量特别大，海市蜃楼发生的概率比较大。”
儿子听了我的话，笑了一笑，趁着下坡加速骑行而去。
儿子离我远了，“咬得菜根，百事可作”这句话不知怎么忽然钻到我的脑子里。这是我们的先祖留下来，教我们不要怕吃苦的意思。也就是说孩子只有不怕吃苦，才有作事的可能。过去生活条件差，到处是吃苦的地方，现在生活好了，大家都觉得孩子没苦可吃，无菜根可咬。那现代社会的菜根是什么呢？
它一定是身体的冶练，和带有血气的体育生活。可惜，中国学校体育被“万般皆下品，唯有读书高“的中国封建功利思想同化了，被定位在可有可无“活动活动“的层面上。教育的应该是一种对某种生活产生忠诚情感的过程。空洞的说教，只会培养出一些伪劣的好好先生，有利可图时你好我好，利益受损时一溜而逃；单纯的体育，学生将会四肢发达头脑迟钝，这样的人缺少对生活的抉择能力。
“金三角，金三角”儿子一声高叫打断了我的冥想。到了金三角我看了一下表，整好是十点钟。我说：“喜乐，你进步太大了！”
“啥进步？”
“上次骑了六个半小时。事隔三个月，这次你只用了三个半小时。”儿子只是笑，没说话，我接着说：“走，去那个瓜棚下先买颗西瓜吃，然后在这里的饭馆吃完午饭后，再去前面不远处的小查汉滩。”
“你们是从哪里来的？”走到瓜棚边卖瓜的女人问。
“从吉兰太来的，”儿子抢先回答。
“咣啷”一声，瓜棚一侧正修拖拉机男人手中的扳子掉了下来。有一会儿，这对夫妻一声未吭。我不清楚他们当时在想什么，谁又能搞的清楚呢！不过，无论想什么，这对夫妻是一对地道的善良人，“这孩子也是骑车子来的？”那个男的捡起扳子问。
“是。”
“怎么能让娃娃受这苦，他正是学习的时候。”女人不解地说。
这女人的话，让我想起去年和妻子一起回她们老家，看到农村孩子普遍厌恶劳动的事。心里不由升起一种悲衰之感。我们的教育，教来教去让被教育者开始鄙视劳动，那我们还教育个啥？想到这我有些悚然，因为这问题太大了。
“学习是为了更好的劳动，”我凝视着对夫妻说。
我的话，让我在这对夫妻眼里变成信口雌黄那类人。他们瞪大眼睛，轻蔑地看了我一眼，说，“谁家花钱供娃娃上学，不是为了将来少干活、不受苦。”
他们边说边为我们称了西瓜，杀开，放好，静静坐着。目光直愣愣地盯着远处，希望再有人来。
“你是干什么工作的？”我们快吃完瓜时那个男的问。显然，他问话并没什么目的，只不过天下没有几个人喜欢沉默。
“我是老师。”
“老师！”那对夫妻大脑意识受到我话语的攻击，“老师还领上娃娃乱跑？！”那女人在说话间眼睛都快凸出来了，仿佛老师只有把孩子关在教室里才算正常。
“你是哪个学校的？”男的问。
“吉盐中学。”
“噢，那是所真真的好学校，好几个娃娃从那考上了清华大学。”
他们问这问那。我的眼光慢慢从瓜棚离开，盯着前方的草原，虽然面庞依旧保持温静，但我已不想再说什么了，因为身边这些瓜农，能是希望孩子上学后远离劳动，多多挣钱的想法……
“爸爸别在这里吃饭了，咱们还是先去小查汉滩摘西瓜吧。”
真不敢想象，一旦有了目标，人的行动力有多可怕。我的“同意“还没说出口，儿子以上了自行车向小查汉滩骑去，完成最后的二公里，此时酷暑烈日对他来讲都不存在。
我从背后看着这位奔向目标的小伙子，原想他会回头叫我。他没有。我乐滋滋地摸了摸自己的头。心想，这孩子独立行动的能力又上了个新台阶。
来到小查汉滩，儿子直奔上次那颗大榆树而去，快活的脸色都变了，一到那，他就跳进树旁边下的水池。这说明儿子很热，但他为了目标一直在坚持。我说道：
“喜乐，这水好吗？”
“这水池让我有种怪怪的感觉，好像有种从未有过的快活。”
自然中，儿子大脑出现了幸福与欢乐的因果感受。他快体会到人世间幸福的本源了。每个人都在追求幸福是，许多人却不知幸福是什么，从哪里来，真正的幸福产生于内心，并影响着他的行为。它基于内心对现实生活的和谐与真诚，由此创造出对事物的忠诚。王喜乐现在正在感受来自内心的欢乐与幸福，并忠诚于自己的行动。
儿子解了暑气。他从水池出来，向前走了几步，拍着榆树说：“榆树伯伯真好。”说完在树上吻了一口。
儿子有了感恩意识。此时，树干在他心中已变成了人，它正用自己无用乃大用的胸怀浸润着儿子的心灵，发展着他与自然的关系。一个对树木有了感恩意识的孩子，他能不对家庭感恩吗？能不对他脚下的土地感恩吗？他一定会。
“爸爸，西瓜地在哪？四周怎么看不见？”
“小查汉滩这么大，西瓜在哪不是一转眼能找到的，我们必须选择出正确的方向，你先去旁边的菜地里把西红柿、黄瓜等菜各摘几个，这些菜你没亲手摘过吧？”
“是的。”
儿子走了。我走出树荫对各个方向进行了侦察。
儿子摘菜的事搞得很顺利，一会一样，然而在精神上却难以得到安慰。每摘回一样他总会问找到西瓜了没有？我说道：“只要你能把菜地里的菜每样摘几个，我就好了。”
儿子一听，来回跑的更起劲了，似乎目标近在直尺。
“摘齐了，”他摆弄着各种蔬菜说，“爸爸，西瓜地呢？”
我再次走出树荫，站在路上，抬头望了望太阳。太阳象是为了给谁保密，正用强光护着全身。我心里清楚，一指方向意昧着今天野营的成败在此一举。我向北面一扬手说西瓜地在北面不远处的坡下。儿子激动地说道：
“咱们赶快走。”
我们从这里踱到那边，约走了二百米，四周全是玉米地。我心绪开始有点乱，儿子也不住地问西瓜地在哪里。我见水渠里扔着一块新鲜的西瓜皮，我清楚，西瓜地就在附近。
转过玉米地的拐角。拥挤的田地里出现开阔了一下，阳光辉映在那一颗颗绿色的珍珠上。我眼睛猛然一亮，“西瓜，西瓜，”儿子却抢先高喊起来，他向西瓜地冲了过去。我忙喊道：“站住。”
“干什么？”
“进西瓜地要注意什么？”
他明白过来，小心地进了西瓜地。
“爸爸，这个西瓜上怎么有个洞？”儿子东看西看说。
“是被老鼠偷吃了吧，我也不知道。不过，瓜地里偷吃西瓜的小动物不少，它们一到晚上就出来偷吃西瓜。西瓜地里的西瓜不会像街上的那样，个个光溜溜的，坏得一定不少。”
“一颗坏西瓜，又一颗坏西瓜，”儿子在玩中不断有新发现，“爸爸，我原来想这里的西瓜跟大街上的一样，齐刷刷的，没想到是大大小小的，还有这么多坏西瓜！”
“喜乐，人为什么要经历实践，许多事看起来很简单很容易，但想要做好是非常不容易的。”
“爸，你说的这种事情在玩时候可多了。”儿指着一颗十斤左右的西瓜子说，“这颗西瓜怎么样？”
“非常好。”
儿子摘下了瓜，他抱着向前没走几步就不行了，说：“爸爸，帮帮忙，我马上不行了。”
“喜乐，这颗西瓜我帮你抱上，你再摘一颗，榆树离我们约有三百米，你掂量掂量自己的能力，看看摘多大的西瓜为好。”
我简短地说了一下，然后抱着西瓜往榆树走去。儿子在西瓜地里站着，看着满地的大西瓜，最后摘了颗三、四斤重的小瓜，老老实实地走出了西瓜地。
回到大榆树，儿子从包里拿出刀子，摆出一副极狂的架式，高声喊道：“西瓜，我来了。”
“慢着。”我向他摆了一个手势说。
“为啥？”
“现在西瓜是热的，不好吃。我们把西瓜放在水里凉上一会，再利用这时间，架火，煮方便面，好好吃顿午饭。”
儿子停了手，看看我，说“爸，没道理呀，做了饭，这么大的西瓜怎么能吃掉。”
“这也对。”我说，“那只能吃西瓜与方便食品了。”
“就这样，”儿子说，“我再到水里与西瓜玩一玩。”
我背靠榆树闭着眼睛。“爸爸，西瓜凉了吧？”儿子说。
“噢！半小时了，我还以为连十分钟都不到。”我说，“吃西瓜喽！先吃哪颗？”
“先吃大的。”
“为啥？”
“大的重，吃了减轻负担；小的轻，带到路上吃，省力。”
“喜乐会考虑问题了。”我说，“你说我为啥选择去北面找西瓜？”
“不知道？”
“在你摘菜的时候，我是侦察了一下，发现北面那侧的草丛中有两块西瓜皮，通过判断决定向北面走，所以说无论走到哪，都要学会从当地的实际情况打听有用的东西，这才是最真实最有价值的学习。”
我们吃着、谈着，话题主要集中在孩子那些童年趣事上……
吃完西瓜，收拾好东西，再次返回到金三角时已是四点了，我们进了上次吃过饭的那个饭馆。“这不是‘五?一’来过的那个孩子!”从身后传来声音，我回头一看，原来是这里做饭的阿姨。她续继说，“你也不怕把孩子累着！他才二年级。”这位阿姨怎么知道王喜乐是二年级呢？因为上次来这吃饭时，与她交谈过。他的孩子也上二年级，只不过不与王喜乐同校。
“现在能吃苦的孩子不多了。我们是牧区人，孩子到城里上一段时间学后，个个懒得都不想干活了。”
“懒是现在娃娃的通病，”我说，“大家都希望只好孩子学习好，别的都无所谓。”
吃完饭，路上很是空荡。我们吹着口哨，唱着歌，情绪高昂，向家骑去。儿子相信，他能一直这样骑下去……
“咔嚓”走到二十四公处，儿子的车链子断了。下了车，儿子捡回车链，我看了看，耸耸肩说：“没办法。”
我解下自己自行车上的绳子，绑在他的车把上，然后托着他往回骑。走了两公里，到二队处，“喜乐，下车，车链子好了。”我说。
“爸爸，断链子还在我的车筐里，你怎么能说好了呢？”
“看见路边那根细铁丝了吗？”我指点说“你去把它捡过来。”
“学习要为生活服务，”儿子捡过大约如火柴粗的一节铁丝，我从小工具代里拿出钳子，把铁丝弄成销子，然后放倒自行车接好了车链子，说，“喜乐，虽然铁丝比较软，但骑回家还是没问题。如果越上学越对生活中的问题没了办法，那说明所进行的学习是天下最无用的学习。”
我们说着骑着，八点多，离吉兰太还有一公里，一列火车由南向北开了过来，西边的太阳正用金色武装着晚霞。我们在烈日里奔跑了一天，灼人的太阳正在被远山吸纳，一种宁静的温馨进入心田。
火车走了，太阳走了，我们也该走了。儿子说道：“爸爸，山那边的景色真好看。”
是啊！经历让人发现美，三个月前，儿对此景还嗤之以鼻呢！
就这样，在这个有点像苦行僧味道的非典假期生活接近尾声，儿子在坚持一小时学习的基础上，一边通过游戏与三、五个同学成了好玩伴；另一边我也教授了他象棋、跳棋、围棋、五子棋等争夺时间，在这种竞争中孩子二年级的生活结束了。