给予，人们所认为的高尚的举动。不同于施舍，给予是建立在尊重之上的。它令被给予者感激涕零，重新拾起信心；给予者也会因这“举手之劳”而“手留余香”。
大概每个班里都会有那么一个“不太合群”的同学吧。或许是因为样貌或身材被人嘲弄，有可能因为成绩不理想而被
她叫杰瑞。她在很小的时候他的爸爸妈妈都去世了，一个人孤苦伶仃。
有那么一天国王让厨师们去周游四海，学习各种各样的美食，因为有一位较老的厨师，被干树杈绊倒了，这一幕正好被杰瑞看到了，杰瑞把那个厨师扶起来，跟那位厨师说：“老婆婆，您没事把？”那位厨师说到：“小妹妹，你怎么穿的这么破破烂烂呀，你的父母呢？”“啊，我的爸爸妈妈在很早就去世了，现在考乞讨维持生命。您给我点吃的吧，我已经好几天没有吃饭了。”那位厨师说：“要不我带你去皇宫里吧，你就做我的继女吧”……。
小女孩和那位厨师谈了许久，小女孩和厨师就回去了。可是厨师没有告诉小女孩，把外人带进皇宫里是要死刑的。
杰瑞的悟性很高，不就，他就把那位厨师的本领学个精光，那位厨师也是很欣慰的。
厨师经常和杰瑞讲故事说；“以前这里有一个王子被一阵阴风刮跑了，至今他下落不明，就记着他，他脖子上有一快胎记……”
下雨了，汪汪汪，外面有一只刚出生的小狗一直在叫，小女孩非常可怜它，就把自己做的做好吃的一道菜喂给了它，小狗吃完饭了之后，一冒烟变成了一个王子，这个王子正好是那个故事中的王子，王子告诉他：“在山上有个女巫，他把我变成了一只小狗，只有吃了好吃的东西才能变成人。不过，每次只有一刻钟的时间，只有拿到巨龙的的眼泪才能让魔法失效。”跟女孩聊了一会便变回了狗狗走了。
日复一日，年复一年，他们成了最要好的朋友，当王子知道他的来
变成了人，他们还正好认识，他们可是从小玩到大的朋友。
巨龙对小女孩说：“我叫查理，你的父母也是被那个女巫害死的”……
他们一去回了皇宫，国王得知是那个小女孩拿到了巨龙的眼泪，也不能把公主许配给他了，就把小王子许配给了她，小公主准备去报酬，当然王子和查理也跟上去了。
他们来到了女巫的城堡，小女孩的悟性是很高的，自己看懂了墙上的壁画，学会了魔法，念了几遍咒语，便把女巫制服了。
他们回去了，才得知，那位厨师已经病逝了。
处理完厨师的事，杰瑞和王子有随着国王救济天下，帮助所有的贫困家庭，把好吃的食物，用魔法复制成千上万份，分给了所有的贫困家庭。
历后，告诉她，别让别人知道，不然那个老厨师就性命不保了，可是在第二天，就有人知道了，那个厨师就被抓了出去，小女孩也不例外，当王子在来的时候，看不到人，就知道情况不妙了。
人取笑，甚至因为家庭的缘故遭人排挤……以上种种皆不过是霸凌者为满足自己身为“强者”的快感所找的借口罢了。而被欺负的同学，便是满足那种“强者快感”的牺牲品。每每见到那个小男生只因过于孩子气而被人欺负——几个高大的男生“不小心”把他撞倒在地，书也被从书包里倾倒出来时，那个小同学总是强笑着爬起来，坐在地上拾掇着散落的课本。同学们从他身旁经过，眼中流露出嘲弄、默然亦或同情、担忧和无奈，可直到他把书本全收进包里，也没有人上前帮他捡起一本练习册。那副稚气面庞呈一副无助神情的确触动了我。可尽管如此，我也还是和大部分同学一样，心里泛着的星点不忍和责任心总敌不过“事不关己”的侥幸心理，于是常常皱着眉，注视他一阵后踱步离开。最初，我选择用“不加入”的方式“给予”。
那可以算得上给予吗？我得不到答案。于是，一次圣诞节，在我给全班同学买了糖果时，便犹豫着走近那个小同学的座位，轻轻放了一颗在他桌角。“给我的？”他的眼里写满了难以置信，隐隐含着几分期待。他怀疑的态度令我感到一种不可名状的心酸。我才发现他是一个人坐的，没有同桌，最后一排。同学们约好了似的完美避开他身边所有作文
“嗯。”我低声回答道，想说几句安慰或鼓励的话，又担心那样会刺激到他，便作轻松的语气，露出笑容，“别的同学都有啊，你也理应有一份。”这时，我选择用“平等对待”的方式给予。
那之后，每次在楼道里遇见他都一次不落地和我打招呼。起初我心中有些忌惮，只是点头回应。渐渐的也不再顾及旁人想法，开始抬起手向他挥挥或是大声说出“你好”，真正地把他作为普通同学对待。他考试后找我对答案，我也会接过他递来的试卷，告诉他我的算法。即使感受到惊讶的目光向我们投来，我也终于能做到理直气壮地回视了。“行为举止的不成熟，是一件事；别人以此为由欺负他，那是另一件事了。我认为这两件事应该分开看待和处理。”我如是向朋友解释，“有些时候看他，觉得他也不太怪，只是他曾经的那个形象给大家的印象太深了而已。”后来，我选择用“辩白”的方式给予。
英语口考即将开始。即使准备的很充分，我也因这次考试过于重要感到很紧张，坐立不安地等着进入考场。“考试加油啊！”那个小同学路过门口时停下脚步，转过身面对着我，一本正经地说。他包含谢意的双眼，使我联想到初春时分，冰雪融水汇进汩汩的溪流，携不可言传的成就感淌过我的心头。
最后，我“手留余香”。
天空给予鸟儿以展翅高飞的同时，也为自己添了色彩；海洋给予鱼儿以畅快遨游的同时，也为自己增了生气；山峦给予诗人踌躇愤慨的同时，也为自己留了记忆……
大概每个班里都会有那么一个“不太合群”的同学吧。或许是因为样貌或身材被人嘲弄，有可能因为成绩不理想而被
她叫杰瑞。她在很小的时候他的爸爸妈妈都去世了，一个人孤苦伶仃。
有那么一天国王让厨师们去周游四海，学习各种各样的美食，因为有一位较老的厨师，被干树杈绊倒了，这一幕正好被杰瑞看到了，杰瑞把那个厨师扶起来，跟那位厨师说：“老婆婆，您没事把？”那位厨师说到：“小妹妹，你怎么穿的这么破破烂烂呀，你的父母呢？”“啊，我的爸爸妈妈在很早就去世了，现在考乞讨维持生命。您给我点吃的吧，我已经好几天没有吃饭了。”那位厨师说：“要不我带你去皇宫里吧，你就做我的继女吧”……。
小女孩和那位厨师谈了许久，小女孩和厨师就回去了。可是厨师没有告诉小女孩，把外人带进皇宫里是要死刑的。
杰瑞的悟性很高，不就，他就把那位厨师的本领学个精光，那位厨师也是很欣慰的。
厨师经常和杰瑞讲故事说；“以前这里有一个王子被一阵阴风刮跑了，至今他下落不明，就记着他，他脖子上有一快胎记……”
下雨了，汪汪汪，外面有一只刚出生的小狗一直在叫，小女孩非常可怜它，就把自己做的做好吃的一道菜喂给了它，小狗吃完饭了之后，一冒烟变成了一个王子，这个王子正好是那个故事中的王子，王子告诉他：“在山上有个女巫，他把我变成了一只小狗，只有吃了好吃的东西才能变成人。不过，每次只有一刻钟的时间，只有拿到巨龙的的眼泪才能让魔法失效。”跟女孩聊了一会便变回了狗狗走了。
日复一日，年复一年，他们成了最要好的朋友，当王子知道他的来
变成了人，他们还正好认识，他们可是从小玩到大的朋友。
巨龙对小女孩说：“我叫查理，你的父母也是被那个女巫害死的”……
他们一去回了皇宫，国王得知是那个小女孩拿到了巨龙的眼泪，也不能把公主许配给他了，就把小王子许配给了她，小公主准备去报酬，当然王子和查理也跟上去了。
他们来到了女巫的城堡，小女孩的悟性是很高的，自己看懂了墙上的壁画，学会了魔法，念了几遍咒语，便把女巫制服了。
他们回去了，才得知，那位厨师已经病逝了。
处理完厨师的事，杰瑞和王子有随着国王救济天下，帮助所有的贫困家庭，把好吃的食物，用魔法复制成千上万份，分给了所有的贫困家庭。
历后，告诉她，别让别人知道，不然那个老厨师就性命不保了，可是在第二天，就有人知道了，那个厨师就被抓了出去，小女孩也不例外，当王子在来的时候，看不到人，就知道情况不妙了。
人取笑，甚至因为家庭的缘故遭人排挤……以上种种皆不过是霸凌者为满足自己身为“强者”的快感所找的借口罢了。而被欺负的同学，便是满足那种“强者快感”的牺牲品。每每见到那个小男生只因过于孩子气而被人欺负——几个高大的男生“不小心”把他撞倒在地，书也被从书包里倾倒出来时，那个小同学总是强笑着爬起来，坐在地上拾掇着散落的课本。同学们从他身旁经过，眼中流露出嘲弄、默然亦或同情、担忧和无奈，可直到他把书本全收进包里，也没有人上前帮他捡起一本练习册。那副稚气面庞呈一副无助神情的确触动了我。可尽管如此，我也还是和大部分同学一样，心里泛着的星点不忍和责任心总敌不过“事不关己”的侥幸心理，于是常常皱着眉，注视他一阵后踱步离开。最初，我选择用“不加入”的方式“给予”。
那可以算得上给予吗？我得不到答案。于是，一次圣诞节，在我给全班同学买了糖果时，便犹豫着走近那个小同学的座位，轻轻放了一颗在他桌角。“给我的？”他的眼里写满了难以置信，隐隐含着几分期待。他怀疑的态度令我感到一种不可名状的心酸。我才发现他是一个人坐的，没有同桌，最后一排。同学们约好了似的完美避开他身边所有作文
“嗯。”我低声回答道，想说几句安慰或鼓励的话，又担心那样会刺激到他，便作轻松的语气，露出笑容，“别的同学都有啊，你也理应有一份。”这时，我选择用“平等对待”的方式给予。
那之后，每次在楼道里遇见他都一次不落地和我打招呼。起初我心中有些忌惮，只是点头回应。渐渐的也不再顾及旁人想法，开始抬起手向他挥挥或是大声说出“你好”，真正地把他作为普通同学对待。他考试后找我对答案，我也会接过他递来的试卷，告诉他我的算法。即使感受到惊讶的目光向我们投来，我也终于能做到理直气壮地回视了。“行为举止的不成熟，是一件事；别人以此为由欺负他，那是另一件事了。我认为这两件事应该分开看待和处理。”我如是向朋友解释，“有些时候看他，觉得他也不太怪，只是他曾经的那个形象给大家的印象太深了而已。”后来，我选择用“辩白”的方式给予。
英语口考即将开始。即使准备的很充分，我也因这次考试过于重要感到很紧张，坐立不安地等着进入考场。“考试加油啊！”那个小同学路过门口时停下脚步，转过身面对着我，一本正经地说。他包含谢意的双眼，使我联想到初春时分，冰雪融水汇进汩汩的溪流，携不可言传的成就感淌过我的心头。
最后，我“手留余香”。
天空给予鸟儿以展翅高飞的同时，也为自己添了色彩；海洋给予鱼儿以畅快遨游的同时，也为自己增了生气；山峦给予诗人踌躇愤慨的同时，也为自己留了记忆……